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阅读,让教育带着智慧落地

发布日期:2020-07-06     作者: 教研室     浏览数:399    分享到:

阅(yue)读,让教育带着(zhe)智(zhi)慧落地(di)

——暑假“同读一本(ben)书(shu)”教师读书(shu)活(huo)动(dong)开始啦

  教(jiao)师(shi),是塑造学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品(pin)格(ge)、品(pin)行、品(pin)味的(de)“大先生(sheng)(sheng)”,是立教(jiao)之(zhi)本(ben)、兴教(jiao)之(zhi)源。先生(sheng)(sheng)之(zhi)大,在于(yu)信仰之(zhi)“高”,在于(yu)修(xiu)为(wei)之(zhi)“深(shen)”,在于(yu)学(xue)(xue)识之(zhi)“实(shi)”,在于(yu)育人之(zhi)“智”。教(jiao)师(shi)只有不断提高道德修(xiu)养,坚(jian)持学(xue)(xue)习,才能做学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)为(wei)学(xue)(xue)、为(wei)事、为(wei)人的(de)示范(fan)。

  著名教(jiao)(jiao)育家朱永(yong)新(xin)先生(sheng)说(shuo):“教(jiao)(jiao)师读书不(bu)仅(jin)是学生(sheng)读书的前提(ti),而且是整(zheng)个教(jiao)(jiao)育的前提(ti)。”读书是教(jiao)(jiao)师使自己灵魂充实和(he)精(jing)神富裕(yu),实现专业化发展和(he)生(sheng)命成(cheng)长(zhang)的最好途径。

  这个假期,我们继续(xu)开展“同读一本(ben)书”教(jiao)(jiao)师读书活(huo)动。学校(xiao)领导和各学科教(jiao)(jiao)研组长为大家精(jing)心选择推(tui)荐了(le)多本(ben)好书,其中有对教(jiao)(jiao)育理论的(de)研究,有对新课标的(de)解读分(fen)析,有学科专(zhuan)业知识的(de)讲解,有教(jiao)(jiao)育心理学的(de)介绍……书籍的(de)种类和内容十分(fen)丰富,对全校(xiao)教(jiao)(jiao)师又是一席精(jing)神的(de)盛(sheng)宴。

  推荐(jian)书目如(ru)下——

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推(tui)荐(jian)人:附中党(dang)委常务副(fu)书记(ji)  董喜林

推荐语(yu):

  党的十(shi)八大提出把(ba)“立(li)德树人(ren)”作为教(jiao)育的根本任务,习(xi)近(jin)平总(zong)书记要(yao)求全国广大教(jiao)师(shi)做“四有好老师(shi)”,做学(xue)生的“四个引路人(ren)”。

  好教师(shi),一(yi)个(ge)肩头担负(fu)着(zhe)学生的终身发展,另一(yi)个(ge)肩头担负(fu)着(zhe)民(min)族(zu)的未(wei)来。这三(san)个(ge)字具有千钧之力(li),又具有无(wu)(wu)穷的可能(neng)(neng)。当今时代,我们(men)如何做(zuo)(zuo)教师(shi)?做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)什么样的教师(shi),才(cai)能(neng)(neng)无(wu)(wu)愧(kui)于(yu)(yu)自己(ji),无(wu)(wu)愧(kui)于(yu)(yu)学生,无(wu)(wu)愧(kui)于(yu)(yu)时代?阅读《做(zuo)(zuo)中(zhong)国(guo)立德树人的好老师(shi)》,你便会找到(dao)答案。

  教师应当(dang)坚守(shou)“立(li)德树人”初心,勇担“为(wei)党育(yu)人、为(wei)国育(yu)才”使命(ming),不断提升(sheng)自身道德修养(yang)和专(zhuan)业素(su)养(yang),努力培(pei)养(yang)担当(dang)民族复兴(xing)大任(ren)的(de)时(shi)代新人,培(pei)养(yang)德智(zhi)体美劳全面(mian)发展的(de)社(she)会主义(yi)建设(she)者(zhe)和接(jie)班(ban)人。


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推荐人:李(li)娜(语文教研组(zu)长)

推荐语(yu):

  宋(song)(song)代,既有雄(xiong)韬伟(wei)略的(de)(de)柱国(guo)贤(xian)才(cai),亦有才(cai)华(hua)横溢的(de)(de)饱学之士,他(ta)们(men)问民苦、赏金石、论文学、研(yan)绘画、究历史、晓音律、品(pin)美(mei)酒、评诗词;他(ta)们(men)有丰(feng)富的(de)(de)精神世界也有远大的(de)(de)政治理(li)想,其(qi)集大成者就是欧(ou)阳修。他(ta)是北(bei)宋(song)(song)文坛(tan)宗主,亦是仁(ren)宗与(yu)英宗器重的(de)(de)宰执大臣,他(ta)历经(jing)坎(kan)坷却(que)坚(jian)韧不拔。阅读(du)他(ta)的(de)(de)传记,我们(men)既能欣赏他(ta)的(de)(de)人格魅力,砥砺自己的(de)(de)德(de)行(xing),同时还能看到北(bei)宋(song)(song)士大夫的(de)(de)个性与(yu)气(qi)节,感受北(bei)宋(song)(song)文化(hua)的(de)(de)深(shen)厚与(yu)丰(feng)富。

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推荐人(ren):李涛(数学教研组长)

推荐(jian)语(yu):

  美国数(shu)学(xue)(xue)家哈(ha)尔(er)莫斯说(shuo)过:“数(shu)学(xue)(xue)真正的(de)(de)(de)组(zu)成部(bu)分是(shi)问(wen)题(ti)和解(jie)。”数(shu)学(xue)(xue)家波利亚认(ren)为(wei):“掌(zhang)握数(shu)学(xue)(xue)就是(shi)意味着善(shan)于解(jie)题(ti)。”中(zhong)学(xue)(xue)数(shu)学(xue)(xue)教学(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要任(ren)务就是(shi)加强解(jie)题(ti)训练。那么“怎样(yang)解(jie)题(ti)”“怎样(yang)学(xue)(xue)会(hui)解(jie)题(ti)”“解(jie)题(ti)思路的(de)(de)(de)探(tan)(tan)求(qiu)”“解(jie)题(ti)过程的(de)(de)(de)反思”等(deng)等(deng)这些有关(guan)解(jie)题(ti)能力(li)的(de)(de)(de)相关(guan)问(wen)题(ti)的(de)(de)(de)答案(an),都在《中(zhong)学(xue)(xue)数(shu)学(xue)(xue)解(jie)题(ti)的(de)(de)(de)理论(lun)与实(shi)践(jian)(jian)》这本书中(zhong)。该(gai)书既有理论(lun)分析,又兼具实(shi)践(jian)(jian)探(tan)(tan)索(suo),大(da)量鲜(xian)活的(de)(de)(de)案(an)例定(ding)会(hui)带给(ji)老师们诸(zhu)多启示。


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推荐(jian)人:雷(lei)双(shuang)娥(e)(英语教研组长)

推(tui)荐语:

  成(cheng)长对(dui)每个人来说,都(dou)应该是一(yi)辈子(zi)的(de)(de)事情,尤其对(dui)于(yu)老(lao)师这个教书育人的(de)(de)神圣职业,无论(lun)何时,停滞成(cheng)长才是最可(ke)怕(pa)的(de)(de)衰老(lao)。这本(ben)书是斯坦福(fu)大学(xue)心理(li)(li)学(xue)家卡罗尔·德韦克在(zai)对(dui)成(cheng)功(gong)的(de)(de)数十年研究后形成(cheng)的(de)(de)对(dui)思(si)维(wei)模式认识(shi)的(de)(de)理(li)(li)解。她(ta)认为,人们获得的(de)(de)成(cheng)功(gong)并不(bu)是能力和天赋决定的(de)(de),更受(shou)到各自在(zai)追求(qiu)目标的(de)(de)过程中展(zhan)现(xian)的(de)(de)思(si)维(wei)模式的(de)(de)影响。

  我们通过了解自己的(de)思维模式(shi)并做出(chu)改变,便能以最简单的(de)方式(shi)培养学生对学习的(de)热情,并增强面对工作和生活所需要的(de)抗(kang)压(ya)能力(li)。

  该书是影响美国一代人的心(xin)理励志(zhi)之作,美国心(xin)理畅销书在榜10年,比尔·盖茨曾撰文推荐。


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推荐人:许勤(物(wu)理教研组长)

推荐语:

  该(gai)书(shu)是在北京师范大(da)学(xue)物(wu)(wu)(wu)理系(xi)使用(yong)的《物(wu)(wu)(wu)理学(xue)史(shi)(shi)讲义(yi)》的基础上(shang)编写(xie)而成的。全(quan)书(shu)分(fen)三篇十(shi)二(er)章,采取分(fen)科编年(nian)(nian)史(shi)(shi)的写(xie)法(fa)(fa),即(ji)以(yi)物(wu)(wu)(wu)理学(xue)的各(ge)分(fen)支(zhi)学(xue)科的发展为线(xian)索(suo),而每一(yi)分(fen)支(zhi)学(xue)科又按年(nian)(nian)代顺序编排。在各(ge)分(fen)支(zhi)学(xue)科史(shi)(shi)中(zhong)精选某(mou)些重大(da)事(shi)件(jian)进行了较(jiao)为详细的阐述,从而说明物(wu)(wu)(wu)理概念、定(ding)律(lv)、理论形(xing)成与社(she)会、历史(shi)(shi)背景(jing)和生产(chan)条件(jian)之间的关系(xi),以(yi)及物(wu)(wu)(wu)理学(xue)家个人的作用(yong),并着重说明物(wu)(wu)(wu)理学(xue)思想发展过程的逻(luo)辑性(xing)和物(wu)(wu)(wu)理方法(fa)(fa)的运用(yong)。该(gai)书(shu)内容(rong)丰富,几乎(hu)全(quan)面搜集了各(ge)国(guo)有关的原始(shi)材(cai)料(liao),尽量还原了历史(shi)(shi)真实,对中(zhong)学(xue)教师提高自(zi)身专(zhuan)业素养有较(jiao)大(da)的帮助。

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推荐人:罗(luo)春(chun)(化学教(jiao)研(yan)组长(zhang))

推荐语(yu):

    《普通高中(zhong)化(hua)学(xue)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)解(jie)读(du)》是教育部组织高中(zhong)化(hua)学(xue)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)修订(ding)组核心(xin)成员对(dui)2017年(nian)版的课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)中(zhong)有(you)关(guan)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)性质(zhi)(zhi)(zhi)与基本理(li)(li)念(nian)(nian)、学(xue)科核心(xin)素养与课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)标(biao)(biao)等关(guan)键内容进(jin)行解(jie)读(du)和剖析,能帮助广(guang)大化(hua)学(xue)教师更加准(zhun)(zhun)确地理(li)(li)解(jie)并(bing)把握(wo)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)的内涵(han)和实(shi)质(zhi)(zhi)(zhi)。课(ke)(ke)标(biao)(biao)修订(ding)组专家从课(ke)(ke)标(biao)(biao)修订(ding)的背景、化(hua)学(xue)学(xue)科核心(xin)素养、课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)内容、学(xue)业(ye)质(zhi)(zhi)(zhi)量标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)、课(ke)(ke)堂教学(xue)设计和教学(xue)评(ping)价几个重要方面对(dui)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)(zhun)进(jin)行解(jie)读(du),既能使广(guang)大一线教师准(zhun)(zhun)确把握(wo)其内涵(han)和精神(shen)实(shi)质(zhi)(zhi)(zhi),又(you)能促使教师自(zi)身的成长,自(zi)觉地将自(zi)身对(dui)化(hua)学(xue)教育实(shi)践(jian)的反(fan)思与对(dui)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革理(li)(li)念(nian)(nian)的落实(shi)结合,促进(jin)新课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的落地生根。

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推荐人:孟宏哲(生物教研组长)

推荐语:

  兴趣是(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)老(lao)师。作为老(lao)师,一味(wei)地给(ji)学生灌输知(zhi)识是(shi)不(bu)(bu)可取的(de)(de)(de),应该关(guan)注如何让学生爱(ai)上(shang)学习(xi)。《为什么学生不(bu)(bu)喜欢上(shang)学》一书中,作者运用(yong)认(ren)(ren)知(zhi)心(xin)理学的(de)(de)(de)原理证明,很(hen)多传统教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理念和(he)做法实际上(shang)违背了大脑的(de)(de)(de)认(ren)(ren)知(zhi)规律(lv),是(shi)学生厌学和(he)教(jiao)育(yu)失(shi)败的(de)(de)(de)主要原因。

  该(gai)书的(de)价(jia)值(zhi),在于你无(wu)需再用十年(nian)(nian)的(de)时间(jian)去(qu)积累(lei)这些认(ren)知规律,作者(zhe)(zhe)已经帮你总结了几十年(nian)(nian)来科学家所(suo)发(fa)现(xian)的(de)认(ren)知原理(li),一旦教(jiao)师理(li)解了这些规律,就可(ke)以理(li)性而(er)(er)有耐心(xin),从而(er)(er)完成从传统教(jiao)育者(zhe)(zhe)向现(xian)代教(jiao)育者(zhe)(zhe)的(de)升级转变。你的(de)学生也会因为你读过这本书而(er)(er)终(zhong)身获(huo)益。

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推荐(jian)人:白云(政治教研组长(zhang))

推荐语:

  在二十世纪三(san)四十年代(dai),曾有“一(yi)支歌(ge)”和“一(yi)本(ben)书”的(de)说法,“一(yi)支歌(ge)”即聂(nie)耳的(de)《义(yi)勇(yong)军进行曲(qu)》,“一(yi)本(ben)书”就是(shi)艾思奇的(de)《大(da)众哲学(xue)》。此书是(shi)马克思主义(yi)哲学(xue)通俗化、大(da)众化、现(xian)实化的(de)力作。在艾思奇的(de)笔(bi)下,马克思主义(yi)哲学(xue)被揭开(kai)了神秘的(de)面纱,扣住了当时中(zhong)国人(ren)最(zui)关注的(de)民族(zu)生死存亡问(wen)题,利(li)用(yong)“三(san)分像(xiang)人(ren),七分像(xiang)鬼”“追(zhui)论雷峰塔的(de)倒塌”“是(shi)朋(peng)友还是(shi)豺狼”等比喻将马克思主义(yi)哲学(xue)从概念的(de)神坛走向了群众的(de)日常生活。

  深读(du)此(ci)书,对于我们正(zheng)确认(ren)识世界(jie)和改造(zao)世界(jie)都大有裨益。当(dang)下(xia)正(zheng)值百年未有之大变局,《大众哲学》仍可作为我们重要(yao)的“精神武器”,可以引(yin)导我们明晰人(ren)生方(fang)向,顺应时(shi)代潮流。

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推荐人:史小军(历史教(jiao)研组长)


推(tui)荐语:

  本书由华南师(shi)(shi)范大学(xue)(xue)(xue)历史文化学(xue)(xue)(xue)院黄牧航教授、张庆海教授合著,从理(li)论层面(mian)深入剖析(xi)历史学(xue)(xue)(xue)科五(wu)大核(he)(he)心素养(yang)(yang)的内涵,通过(guo)对典型教学(xue)(xue)(xue)案例的分(fen)析(xi)研究,力图(tu)破解(jie)历史学(xue)(xue)(xue)科核(he)(he)心素养(yang)(yang)在(zai)课(ke)堂教学(xue)(xue)(xue)、学(xue)(xue)(xue)业(ye)(ye)评(ping)价、校本课(ke)程开发以及教师(shi)(shi)专业(ye)(ye)发展(zhan)等方(fang)面(mian)的落(luo)实问题。在(zai)“一核(he)(he)四(si)层四(si)翼”高考评(ping)价体(ti)系的基础上(shang),该(gai)书提出了历史学(xue)(xue)(xue)科核(he)(he)心素养(yang)(yang)分(fen)层分(fen)类测评(ping)模(mo)型,是对核(he)(he)心素养(yang)(yang)评(ping)价测量(liang)的有益探索。阅读(du)该(gai)书,对于顺(shun)利实现向新课(ke)标、新教材和新高考的过(guo)渡(du)及适(shi)应未来的教育教学(xue)(xue)(xue),大有裨益。

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推荐(jian)人:石莉(li)群(地理教(jiao)研组长(zhang))

推荐语:

  《现代地理科(ke)学导(dao)论(lun)》一(yi)书用一(yi)元地理科(ke)学观和方(fang)法论(lun),阐(chan)述(shu)了现代地理科(ke)学的基础理论(lun)、基本研(yan)(yan)究方(fang)法、研(yan)(yan)究成果和前沿学术思(si)想,比较全面地反映了现代地理科(ke)学的学术地位(wei)、学术领域、社会影(ying)响和发展概貌。

  该(gai)书主(zhu)编白光(guang)润,是地理(li)科学(xue)导论课程的开拓者,在全国地理(li)学(xue)界、地理(li)教育界有广(guang)泛的知名度(du)和学(xue)术影(ying)响。

  该(gai)书图表丰(feng)富多样,可(ke)读性(xing)很强(qiang),是地理(li)教(jiao)育工(gong)作者必备(bei)的(de)工(gong)具性(xing)参(can)考书。阅读本(ben)书,有(you)助(zhu)于(yu)中学地理(li)教(jiao)师的(de)专业成长,能为今后(hou)的(de)地理(li)教(jiao)学提(ti)供更为扎实的(de)理(li)论(lun)基础(chu)和实践方法(fa)。

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推荐人(ren):左俊(jun)成(体(ti)育教(jiao)研(yan)组长)

推荐语:

  教育的(de)关键在于与孩(hai)子进行心理的(de)沟通,而(er)沟通的(de)本质是情(qing)绪(xu)的(de)沟通。很多时候我们(men)与学生之(zhi)间长篇(pian)阔论(lun)的(de)交流,他们(men)是否真的(de)听到心里并(bing)牢牢记(ji)住了吗?

  《孩子,把你的(de)(de)(de)(de)手给我(wo)》一(yi)书主要介绍的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)父(fu)母与孩子之间如何实现真正(zheng)有(you)(you)(you)效沟通(tong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。仔细想想,学生又何尝不(bu)是(shi)(shi)我(wo)们教(jiao)师的(de)(de)(de)(de)孩子?通(tong)过教(jiao)育,我(wo)们可以帮助(zhu)孩子成为(wei)一(yi)个(ge)(ge)品质高洁的(de)(de)(de)(de)人(ren),一(yi)个(ge)(ge)有(you)(you)(you)着(zhe)怜悯心(xin)、敢于承担责任和义务的(de)(de)(de)(de)人(ren),一(yi)个(ge)(ge)有(you)(you)(you)勇气(qi)、充满活力(li)、正(zheng)直(zhi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。光有(you)(you)(you)爱是(shi)(shi)不(bu)够的(de)(de)(de)(de),洞察力(li)也(ye)不(bu)足以胜任,好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)师需要技(ji)(ji)巧,如何获得并使用这些(xie)技(ji)(ji)巧便是(shi)(shi)本书的(de)(de)(de)(de)主要内(nei)容。

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推荐人:马立(音(yin)美信教研(yan)组(zu)长(zhang))

推荐(jian)语: 

  《教(jiao)(jiao)(jiao)学模式(shi)(第八版)》是美国一部深(shen)受欢(huan)迎(ying)的探讨教(jiao)(jiao)(jiao)学模式(shi)的经典(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)材,在全球销量榜上名列前茅,自1972年出版以来不断再版,已成为研究教(jiao)(jiao)(jiao)学模式(shi)乃至整个教(jiao)(jiao)(jiao)学领域的不可或缺的重要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)材和参考资料。

  该书以(yi)最新(xin)的理论(lun)和实践研究为基础,涵盖了(le)许多卓有成(cheng)效的教(jiao)学(xue)模式,不(bu)仅介绍了(le)关于各(ge)种教(jiao)学(xue)模式的理论(lun)框架、历史渊源(yuan)及发(fa)展前(qian)景,而且对教(jiao)学(xue)模式的使用做出了(le)具体指导。书中还提供了(le)丰(feng)富(fu)的案(an)例和补充资料,以(yi)帮助新(xin)老教(jiao)师提高教(jiao)学(xue)技能、开发(fa)丰(feng)富(fu)的课程(cheng),相信大家都能在阅读该书的过(guo)程(cheng)中有所领(ling)悟。

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推(tui)荐人:薛琪(音乐(le)学(xue)科组长)

推荐语:

  《古典音(yin)乐(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)巨匠时代》是一本面向大众(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)古典音(yin)乐(le)(le)知识普及书。上海音(yin)乐(le)(le)学院作曲系副(fu)教授田(tian)艺苗以她“穿T恤听古典乐(le)(le)”的(de)(de)(de)(de)(de)态度(du),从最(zui)经典的(de)(de)(de)(de)(de)、最(zui)被大众(zhong)所(suo)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)乐(le)(le)和音(yin)乐(le)(le)家写(xie)起(qi)——从巴赫到(dao)(dao)勃拉姆斯,从1685到(dao)(dao)1897年(nian),以12位音(yin)乐(le)(le)巨匠的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)展开,系统(tong)讲(jiang)述了古典音(yin)乐(le)(le)最(zui)辉煌的(de)(de)(de)(de)(de)岁月(yue)。书中,作者(zhe)用她所(suo)擅长的(de)(de)(de)(de)(de)轻(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)、有趣的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)笔,深(shen)入浅出地带(dai)领每一位对音(yin)乐(le)(le)感兴(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)读者(zhe)走(zou)进古典音(yin)乐(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)世界。

  落脚到我们的教学,如何将(jiang)(jiang)宏大的、专业性较强的古典(dian)乐(le)作品有(you)效地(di)传(chuan)达给(ji)学生,如何将(jiang)(jiang)波(bo)澜(lan)壮(zhuang)阔的音(yin)乐(le)史巧妙(miao)地(di)展(zhan)现给(ji)学生,此书也有(you)着极大的参考价值(zhi)。

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推荐(jian)人(ren):李炜(美术学(xue)科组长(zhang))

推荐(jian)语:

  《中国(guo)艺(yi)术学》共分为三个(ge)(ge)部分,上(shang)编(bian)“中国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)艺(yi)术流变(bian)”在(zai)(zai)各艺(yi)术门类史的(de)(de)(de)基础上(shang)从总体宏观勾画出(chu)我(wo)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)艺(yi)术的(de)(de)(de)风貌;中编(bian)“中国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)艺(yi)术概(gai)论(lun)”包(bao)括(kuo)(kuo)“创作论(lun)”、“鉴(jian)赏(shang)论(lun)”和“门类论(lun)”,总结出(chu)我(wo)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)艺(yi)术几个(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)民族(zu)特(te)色(se)、下编(bian)“中国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)艺(yi)术精神(shen)”在(zai)(zai)史、论(lun)的(de)(de)(de)基础上(shang),概(gai)括(kuo)(kuo)出(chu)了最能反映我(wo)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)艺(yi)术精神(shen)与艺(yi)术发展的(de)(de)(de)基本(ben)规(gui)律、美学特(te)征。

  本书(shu)内容详实,史论结合,通过对中(zhong)国(guo)(guo)传(chuan)统艺术(shu)(shu)(shu)的全面阐述,突出(chu)(chu)了我国(guo)(guo)传(chuan)统艺术(shu)(shu)(shu)的民(min)族风(feng)格和(he)审(shen)美特(te)征,显示出(chu)(chu)中(zhong)国(guo)(guo)传(chuan)统文化的特(te)质,是美术(shu)(shu)(shu)教学和(he)学术(shu)(shu)(shu)研究(jiu)的参考(kao)书(shu)。

  一、活动时间(jian): 7月5日(ri)至(zhi)8月31日(ri)

  二、活动对象:学校全(quan)体教师

  三、活(huo)动安排

  (一)教师读书活动

  1. 教(jiao)师利用(yong)暑假时间,结(jie)合自身实际,从(cong)推荐阅读书目中选(xuan)择一(yi)至二(er)本,进行阅读。

  2. 读(du)书(shu)与思考(kao)相结合。教师要边读(du)边想,紧密联系自己(ji)教育(yu)教学实践(jian),读(du)出(chu)自己(ji)的思考(kao)与见解(jie),真正做到(dao)“读(du)”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得(de)。

  3. 结合自己教育(yu)教学工作实(shi)际,完成一篇读书心得体会,便于集中(zhong)学习(xi)阶(jie)段进行交流(liu)分享。

  (二)举行读书分享交(jiao)流会

  1. 开学后第(di)三周,各(ge)教研组利用(yong)集体备课时间(jian)进(jin)行读(du)书心得的交流(liu)(liu)分享,并确定本组参加学校交流(liu)(liu)分享的代表。

  2. 教研室组(zu)织全(quan)校读书心得(de)分享交(jiao)流(liu)会,评选“阅读之星”,进行表彰和奖励(li)。

  莎士比亚曾说:“书籍是(shi)全世界的(de)营养品。生(sheng)活(huo)里(li)没(mei)有(you)(you)书籍,就好像(xiang)大地(di)没(mei)有(you)(you)阳光;智慧里(li)没(mei)有(you)(you)书籍,就好像(xiang)鸟儿没(mei)有(you)(you)翅(chi)膀(bang)。”如果老师们平时无暇阅读,那(nei)么暑假就是(shi)一(yi)个充电摄入知识(shi)的(de)好时机。还等什(shen)么,快拿起书,一(yi)起阅读吧!

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